Geraadpleegde bronnen

Op deze pagina vindt u een verzameling  van de bronnen die wij geraadpleegd hebben bij het creëren van deze website.
Deze bronnen vormen de basis van onze analyse over veiligheid, vrijheid en sociale rechtvaardigheid. Ze tonen hoe theorie en praktijk elkaar versterken in ons onderzoek naar mentale en fysieke ruimte voor kinderen.

  • Arendt, H. (1958). The human condition. University of Chicago Press. 
  • Biesta, G. (2012). Goed onderwijs en de cultuur van het meten: Ethiek, politiek en democratie. Boom. 
  • Biesta, G. J. J. (2012). Waar is het onderwijs voor? In Goed onderwijs en de cultuur van het meten (pp. 23–36). Boom Lemma uitgevers. 
  • Cops, D. (2013). Angst voor criminaliteit bij jongeren... KU Leuven.https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/424135 
  • Delannoy, S. et al. (2024). Kinderen en verkeersveiligheid. VIAS.https://www.vias.be/publications/Kinderen%20en%20verkeersveiligheid/Kinderen_en_verkeersveiligheid.pdf 
  • Dohmen, J.(2015). Oproep aan alle leraren: stop met luisteren naar trendwatchers. De Correspondent. 
    https://decorrespondent.nl 
  • Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan. 
  • Kind en Gezin. (2017). Proportioneel universalisme in de praktijk: Elk gezin telt. Kind en Gezin. 
  • Nicaise, I. (2008). Ongelijkheid en sociale uitsluiting in het onderwijs: Een onuitroeibare kwaal? In Gelijke kansen op school: Het kan! (pp. 21–52). Acco. 
  • Nicaise, I. (2008). Ongelijkheid en sociale uitsluiting in het onderwijs (Deel 1 & 2). Acco. 
  • Nicaise, I. (2008). Ongelijkheid en sociale uitsluiting in het onderwijs: Een onuitroeibare kwaal? In Gelijke kansen op school: Het kan! (pp. 48–53). Acco. 
  • Nussbaum, M. C. (2011). Creating capabilities: The human development approach. Harvard University Press. 
  • OpenAI. (2026). ChatGPT (GPT-5.5) [Large language model]. https://chatgpt.com
  • Samenwerkingsplan tussen onderwijs en partnerorganisatie. (z.d.). [Cursusdocument]. 
  • Statistiek Vlaanderen. (2025). Veiligheidsgevoelens en mijdgedrag.https://www.vlaanderen.be/statistiek-vlaanderen/veiligheid/veiligheidsgevoelens-en-mijdgedrag 
  • University of Westminster. (2015). Children’s Independent Mobility.https://westminsterresearch.westminster.ac.uk/ 
  • Van der Pas, K. (2020, 11 maart). Een goede leraar leert je ook buiten de lijntjes te kleuren. De Standaard.  
  • Vanheule, S. (2011). Opvoeden vanuit de apothekerskast? Kanttekeningen bij het psychiatriseren van kinderen. Tijdschrift voor Welzijnswerk, 35(318), 5–18. 
  • Vanheule, S. (2011). Opvoeden vanuit de apothekerskast? Tijdschrift voor Welzijnswerk, 318, 8–18. 
  • Veiligheidsmonitor Politiezone Oostende 2024 – KennisWest. (2025).https://www.kenniswest.be/publicatie/201420 
  • Vettenburg, N., & Walgrave, L. (2009). Maatschappelijke kwetsbaarheid op school. Welwijs, 20(3), 3–8. 
  • Vlaams Parlement. (z.d.). De kracht van je stem: Informatiemap over democratie, burgerzin en politiek. Vlaams Parlement. 
  • Vlaamse Overheid. (z.j.). Infomap democratie, burgerzin en politiek. Vlaamse Overheid. 
  • Vlaamse Overheid. (z.j.). Mediawijsheid en burgerschap. Vlaamse Overheid. 
  • Willems, N. (z.d.). Denken over de relatie tussen onderwijs en samenleving [Cursusdocument]. 

Waarom deze bronnen?

Onze bronnen combineren pedagogische theorieën, sociale rechtvaardigheid, kinderrechten en praktijkgerichte inzichten. Ze weerspiegelen de verschillende inzichten die nodig zijn om de stijgende focus op veiligheid te begrijpen en te analyseren.